Geschichtsbewusstsein

Handelt es sich bei „Geschichte“ um kulturell geprägte Repräsentationen von Vergangenem, so bedeutet „Geschichtsbewusstsein“ deren individuelle Vergegenwärtigung, die beeinflusst ist von Gegenwartserfahrungen und Zukunftserwartungen. Vor allem im Sinne einer Fähigkeit zu kritisch-reflexivem Geschichtslernen ist der Begriff in den vergangenen Jahrzehnten zur zentralen Kategorie der Geschichtsdidaktik geworden, verstärkt durch das öffentliche und mediale Interesse an Geschichte und ihren historischen Orten.

von Habbo Knoch

Ausgewählte Literatur

Michele Barricelli,
Schüler erzählen Geschichte. Narrative Kompetenz im Geschichtsunterricht,
Schwalbach/Ts. 2005.

Bodo von Borries,
Geschichtslernen und Geschichtsbewußtsein. Empirische Erkundungen zu Erwerb und Gebrauch von Historie,
Stuttgart 1988.

Andreas Heuer,
Geschichtsbewusstsein. Entstehung und Auflösung zentraler Annahmen westlichen Geschichtsdenkens,
Schwalbach/Ts. 2011.

Andreas Körber, Waltraud Schreiber, Alexander Schöner (Hg.),
Kompetenzen Historischen Denkens. Ein Strukturmodell als Beitrag zur Kompetenzorientierung in der Geschichtsdidaktik,
Neuried 2007.

Karl-Ernst Jeismann,
Geschichtsbewußtsein als zentrale Kategorie der Geschichtsdidaktik, in: Gerhard Schneider (Hg.),
Geschichtsbewußtsein und historisch-politisches Lernen,
Pfaffenweiler 1988, S. 1-24.

Hans-Jürgen Pandel,
Dimensionen des Geschichtsbewusstseins. Ein Versuch, seine Struktur für Empirie und Pragmatik diskutierbar zu machen, in:
Geschichtsdidaktik 12 (1987), S. 130-142.

Hans-Jürgen Pandel,
Geschichtsdidaktik,
Schwalbach/Ts. 2013.

Jörn Rüsen,
Historisches Lernen. Grundlagen und Paradigmen,
2., überarb. Auflage, Schwalbach/Ts. 2008.